中高考风向标！以后孩子要照着这6种素养去培养

　　根据中国教育舆情监测系统显示，9月12日-9月18日这一周，关于“中国学生发展核心素养”的话题舆论发酵，成为舆情热点。围绕该事件设置的舆情，正面信息占58.55%，负面信息占27.73%，中性信息13.72%。信息来源方面，微信来源以56.83%排第一位。

　　关键词：中国学生发展核心素养

　　被称为课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”——“中国学生发展核心素养”正式出炉。

　　9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。据透露，这份核心素养可能事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项。

　　听到核心素养这一概念，不少人有种新鲜感，认为课改又出了一个新词，同时还有点陌生感与神秘感，不知道这个词的意义。

　　所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

　　基本框架

　　新发布的核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展和社会参与3个基本方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当及实践创新等6大素养，具体细化为人文积淀、批判质疑、信息意识、自我管理等18个基本点。相比此前公布的征求意见稿，此次发布的核心素养总体数量上减少了3大素养、7个基本要点。

　　《中国学生发展核心素养》一经发布便引发了社会各界的广泛关注和教育圈的热议：《中国学生发展核心素养》究竟意味着什么，将对学校教育产生哪些影响？如何落实？……这份新发布的核心素养教育培养框架，将带领教育者、学校更多地去思考，教育到底要培养什么样的人，什么样的人才能具备适应未来社会的能力。

　　总编点评

　　这也是与时俱进吧，表面是表述，实际也是一种思想理念的进步。当然，也是一种社会情绪的反映，大家厌倦了“素质教育”这个词。

　　只是，“核心素养”与“素质教育”是一个道理，不仅是说，还需要能做到，其中一些素养，不是什么课程可以承载的，就如当初说“素质教育”一样，首先是一种理念，在这种理念下，什么都可以成为承载我们理念的东西，“核心素养”莫不如是。

　　如果最后解决不了根子问题，无论什么素养，只能是摆设。（中国教育在线总编辑 陈志文）